计算机专业英语+贾任,网络环境下的高职英语教学_网络与高职英语教学的整合_贾泽军...

灰太狼 2022-10-08 00:43 53阅读 0赞

样教师可快速、准确地了解学生学习情况,帮助学生提高学习效率。

2　传统英语教学下的学生的现状

我国缺少英语语言环境,传统的英语课堂教学是一种学生集中在教室里听老师的讲授与辅导的教学模式,学校和教室构成了基本的空间特征。近年来高职教育在全国各地都取得了较大的发展,新成立了多所高职院校。高职英语教学是高职教育中的一个重要环节,然而笔者相信许多从事高职英语教学的教师都和我们一样面临着许多难题。学生入学成绩参差不齐,大部分学生入学英语成绩比较差,词汇量比较小;同时又没有比较合适的教材和参考资料。在新生入学之后,我们通过查阅学生的高考成绩,摸底考试等多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。了解到学生平均只认识600个左右的基本词汇,有的还不到500个;最多的词汇量约有800到1200左右。不少学生对一些常用词的确切意义并不清楚,不能辨别近义词和词组,例如learn和study,listen;hear,l ook f or和find;go out和go off,至于词性更是混淆不清。在阅读能力调查中,发现学生对时态的使用及它们的确切涵义不清楚,例如将“He has been t o Beijing.”理解为“他一直都在北京。”又例如在“To be successful,he had t o exp l ore the whole country.”一句中,学生将“To be successful”译成“将会成功的。”对于一般现在时表示过去动作和将来动作,现在进行时表示将来动作等用法,以及非谓语动词,倒装等概念更是从来没有考虑过。至于听、说、读的能力也是比较差的,大约有1/4到1/3的学生只能进行最简单的日常生活会话,部分学生不能张口;还有一部分学生在朗读英语课文时使用汉语拼音的发音方式来朗读英语单词,可见他们在入学之前没有在这方面做过什么训练。这一现象主要是学生在英语学习中缺少应用语言的环境,他们学到的知识缺少运用,其结果是很快就忘记了。

3　网络技术作为工具手段,它与学科教学的整合,是课堂教学模式改革的发展方向。

未来的课堂教学方式发展趋势将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”,以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。教与学的方式并不是自古已然、天经地义的东西,它是随着社会的进步发展而发展的。学校现有的教学方式它是比较适应以纸张为载体的印刷时代,当纸张载体向网络载体发展时,网络成了人们信息获取、传输、存储和处理的重要工具,仍沿用传统的、一成不变的教与学方式,必将桎枯我们的教育事业,学生无学习之趣,教师无上进之心。那样的学校教育必定没有多大的发展前途。国家基础教育课程改革纲要(试行)指出:“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

现在大多数高职院校已经配备了完善的多媒体教学设备,这给我们解决传统英语教学中的弊端提供了切实可行的方法;同时,也要求我们教师能够整合信息技术、网络技术和英语的课堂教学。

3.1　“整合”的主要含义是结合、融合、集成、成为一体、一体化等等

信息技术与其他学科教学整合是指在课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。

3.2　营造教学氛围

教师在备课时要充分利用网络设备,结合自己的教学经验,创造一个与课文相关的教学环境。这要求教师在做课件时,认真钻研教材,吃透课文内容,利用网上或其它媒介的信息,制作出文字、图形、影像、声音、动画以及各类多媒体结合的教学课件。在课堂上,教师按照教学内容要求,有目的地设计好教学过程,营造出有利于师生共享、互动的教学环境。

3.3　师生共享网络教学资源

网络信息在英语教学中的作用有两方面:一是作为资源库(res ource bank),师生可以从网上获取大量的语言教学与学习的材料,学生从网络中寻找自己想要的信息(包括练习和自学材料),使分层教学变得更为现实;二是作为教学工具(teaching and learning t ool),即利用网络提供的各种手段进行英语教学。

我就试以计算机专业英语《Computer English》教材中的Situ2 ati on D ial ogue:Wonderful Net w ork(情景对话:神奇的网络世界)一课为例,浅谈在网络环境下的英语教学设计。本课为对话课,通过Yaoyao和Yangyang在家里的对话,利用网络从网上下载实物图片,设计教学单词web-ca m,l og,web-site,electr onic card, computer ga mes;制作家用网络硬件的安装过程的课件,在学习认物的同时进行口语的操练。这些图片,特别是电脑网络硬件的安装过程,本身离学生的生活实际比较近,学生对这些知识非常感兴趣。如何让学生获得直观生动、逼真准确的信息,了解计算机,掌握英语语言知识?我们在进行教学设计时充分利用网络资源,准确获取信息;创设多种情境,增加信息输入;还可以进行网上交流,沟通信息传递。这样做,既体现了《英语课程标准》所倡导的任务型教学思想———“学会用英语做事”,学用结合,学以致用,并尝试将已学知识进行创造性的整合,学习的自主性、个性化、开放性也得到了充分体现。

网络技术与英语教学整合是共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。网络技术与英语教学整合是我国面向未来基础教育教学改革的新视点,它与传统的英语学科教学有着密切联系和继承性,又具有相对独立性特点,对它的研究与实施将对学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。将来大学英语的课堂不再是“黑板加粉笔”,而是视、听、说交互的语言环境,在这种环境下,学生的学习兴趣浓、学习效果好,听、说、读、写的能力都能得到很好的训练。在国外将这种信息技术与课程教学内容的整合方式称为数字化学习。

?教育创新?双语学习 2007年6月